我们中四班起初想让孩子下学期可以更快的适应筷子的使用，所以就在生活区投放了筷子夹花生的游戏，孩子们在玩游戏的过程中对筷子产生了一系列的兴趣展开了对筷子的讨论。我们通过调查表还有师幼通过绘本一起了解了筷子的由来、种类和礼仪。我们还积极开展家园共育，引导家长关注孩子在家使用筷子的情况，指导孩子正确使用筷子，让孩子晚餐时体验用筷进餐的乐趣。

接下来就是将筷子投放于各个区域游戏中引导幼儿在游戏中进一步练习使用筷子和探索筷子。

在生活区中投放的筷子夹花生，还有小朋友自发的用筷子比赛传递杯子。后面在建构区、科学区和美工区里孩子们也将筷子作为游戏的重要材料。

我们班孩子在科学区用筷子探究小游戏，就是筷子提米，这个游戏孩子们对它兴趣非常浓厚，他们一开始在装米的过程中就遇到了难题，他们发现米总会露出来洒的桌上地上都是，所以孩子们开始想办法，开始想着用小一点的杯盖当容器发现还是会洒，尝试了各种容器后都失败告终，后来无意间发现办法其实就在原来的容器上，将原来装米的杯子捏成尖尖的口就可以做到大米不洒出来。解决完这个问题后，大家期待着将瓶子装满米后再将筷子插进米里，尝试着用筷子提起整瓶米。可是........结果并没有成功。他们又开始讨论失败的原因。于是，我们一起查阅了关于这个实验的视频和原理，小朋友们发现原来是米没有压紧的原因。但是手又没法放进瓶子里压米，他们想到一个好办法将瓶子捏一捏、转一转，米就慢慢变紧实了。终于筷子可以成功提起米了。科学小实验可以在培养孩子动手动脑能力的同时增加他们的科学兴趣和对遇到困难得探究精神，在小实验中，孩子们不仅能玩得开心，还能轻松的掌握一些科学小知识。

他们在建构区也用筷子进行了创造，用一根根筷子，拼出了各种各样的形状。一开始只是简单的搭建，后来孩子们越搭越高，发现筷子筷子老是会滑落下去。怎么办呢？他们觉得要拿东西将筷子固定上才不会滑落，孩子在各个区域里寻找可以固定的材料，发现美工区里的粘土可能可以黏住筷子，所以他们用找到的粘土开始探索，将粘土粘在两根筷子之间，发现果然可以，接下来就是用不同数量的筷子粘接成不同的形状。这是我们班翁胜译用黏土和筷子制作得方向盘，还有拼成小人的，他们的想象力是非常丰富的。

在“筷”乐的游戏中，孩子们不仅体验到了筷子的趣味性，还发展了手眼协调能力，提高了精细动作水平和专注力。同时，也培养了孩子们的规则意识、合作意识和解决问题的能力。

这是我们班孩子在美工区设计了各种各样他们喜欢的筷子、有小花的、有小兔子的还有全家福筷子，设计完之后就动手用粘土搓一搓、捏一捏做出了各种五颜六色的美丽筷子。因为今年是龙年有的小朋友就想着做出一副龙筷子，还有的将两只筷子做出不同样子的，一只是小兔子、一只是胡萝卜。他们的想法和动手能力都非常厉害。

在班本课程开展的一系列活动中，孩子们对于筷子的外形、种类、使用方法、玩法和制作等有了比较详尽的了解，它让孩子在游戏中感受到筷子的神奇和魅力，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。孩子们掌握了正确拿筷子的方法，为下学期的用餐奠定了基础，帮助孩子更好地使用筷子。孩子们在活动中收获的不仅仅是知识，更重要的是学会了观察发现、深度思考和分享交流。课程实施过程中，我们与孩子们共同参与，为他们建构自由宽泛的发展空间，并不断地提供合适的材料、倾听孩子、全心全意关注孩子的表现，追随孩子的脚步。

供稿：金鑫

审核：刘敏