升入中班，孩子们开始用自己的学号进行签到。有的孩子认识了自己的学号，使用数字印章签到；有的孩子会写自己的学号，开始尝试书写数字。

同时，孩子们对数字的理解能力也随着自身经验的增长而不断发展，在“数字总动员”探究活动中，孩子们通过寻找数字，发现数字在生活中无处不在，感受到了数字在生活中的有趣和有用，对数字的运用也变得更有想法。

除了签到台，我们在生活中还在哪里见到过数字宝宝呢？

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师要引导幼儿感知和体会生活中数字的广泛运用，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。因此，我们从孩子们的生活经历出发，从幼儿最熟悉的地方着手，通过寻找、观察、记录发现生活中的数字，了解日常生活中常见数字的不同用途。

“数字总动员”是从本班幼儿晨间签到中生发出来且能很好支持幼儿兴趣点的班本课程，回顾幼儿完整的活动过程，我们贯彻并印证了陈鹤琴先生“大自然、大社会都是活教材”的教学原则，追随幼儿的兴趣，引导幼儿在家园社环境中、在大自然中观察、探索和学习。

孩子们在签到活动中认识了数字，发现数字和自己之间的关系，在家园社环境中发现生活中的数字及其特殊含义，也发现了数字和生活有着独特的逻辑关系，在游戏中探索了数字与图形的转换关系。与此同时，在数字探索的过程中，孩子们运用了调查、分享、观察、对比、统计等不同方法发现问题、解决问题，通过系列统计活动，体验数字与数量之间的关系，提升幼儿对数的认知与点数能力，在体验中感知数字的有趣和有用，更充分认识到数字在生活中的特殊价值。

供稿：许婷

审核：王玲