环境是幼儿的第三任教师，对于幼儿经验发展有着隐形的支持作用。为进一步提升教师专业成长，基于实际问题为导向，鼓励教师在环境与区域创设中追随幼儿、支持发展，2021年11月2日小红花幼儿园开展第二阶段环境主题沉浸式园本研修活动。

　　近期，教师持续推进班级环境与区域创设，始终围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》，从理论到实践，从反思到优化，各班级在近阶段持续有着不断地调整和思考。

　　首先，园教研室副主任刘敏老师就自己班级区域推进与完善情况，跟大家进行交流分享。刘老师以创造性游戏“南京大排档”为例，针对如何投放和不断更新“小笼包”、“鸭血粉丝”等材料为切入点，充分体现材料对幼儿游戏的支持与发展。随后，依次围绕自己班级自然角、科学区及图书区，分享了近阶段不断完善与思考的过程。

　　紧接着，大班年级组长王玲老师就所在班级签到台周边的“气象记录”进行分享，从位置到形式，从数概念到统计，真正体现教师基于幼儿所需的不断优化与思考，让幼儿成为环境的主人，展现环境和材料对幼儿发展的无穷力量。

　　经验分享后，业务副园长张薇巍结合近期各班环境与区域评比中的一些图片，针对大家在环境中的困惑给予指导，从自己设计的符号标记、多层次的低结构材料、自由自主的区域空间、形式多样的晨间签到等多个切入点，充分在环境中体现幼童本位的思想，引导教师不断树立正确的儿童观和教育观。全体教师在宽松自然的氛围中进行思维碰撞，共同梳理环境创设与区域材料投放的有益经验。

　　活动最后，黄梅花园长进行总结：区域活动要时刻尊重幼儿身心发展规律和学习特点，促进每位幼儿富有个性的发展。”黄园长强调在开展区域活动的过程中，教师要学会观察、适时介入、注重推进与指导，尤其提醒教师在组织与指导区域活动时要有目的、有计划地投放适宜幼儿发展的材料，给予幼儿自由操作和探索的空间。

　　幼童本位，环境育儿，合理利用环境与生活、自然的联动，充分尊重幼儿的年龄特点与发展规律，促进幼儿全面发展。小红花幼儿园全体教师将继续从幼儿实际出发，让环境与幼儿真正“对话”，鼓励幼儿在一日生活中自由、自主、愉悦、创造地成长。

供稿：孟生青

摄影：孟生青

审核：张薇巍