晨间活动是幼儿园一日活动的开始，能促使幼儿的精力更加充沛、心情更加愉悦、注意力更加集中，对于幼儿身体素质的提高、身心的健康发展，以及幼儿一日活动的情绪和状态都有着直接的影响。

　　为了深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，因地制宜地开展丰富多彩、形式多样的户外体育活动，提高幼儿主动参与体育活动兴趣，促进幼儿身体素质、运动能力和动作的协调发展。2022年12月26日下午，南京市江北新区小红花幼儿园健康教研组线上开展以“花样器械，多彩晨锻”为主题的教研活动。

　　活动伊始，教研组长彭天老师就上阶段各班级的晨锻情况进行了回顾与小结。接着，教研组各位老师就自己感兴趣的器械进行了不同的低结构器械花样玩法分享，有球，垫子，桌椅，轮胎，圈，梯子网格架，麻绳、小型分散游戏等，老师们各抒己见，在轻松愉快的氛围中领略了“不一样”的花样晨锻。

　　胡楠老师和孙纪旋老师通过丰富的案例讲述了麻绳的圈的各种花样玩法，在聆听中老师们受益匪浅。

　　胡楠老师就麻绳的花样玩法进行了分享，利用麻绳走迷宫、过独木桥、拔河、跳绳，老师们领略了麻绳的多种玩法。“我是小螃蟹”、“牛牛过河”等游戏，相信这些游戏的运用肯定能在开学后让孩子们乐在其中。孙纪旋老师分享了我们常见的圈的多样玩法。孩子们可以通过跑、跳、钻、爬、走、转等形式，玩出各种花样，百玩不厌，不仅可以激发创造力，还可以培养探索精神。

　　分享结束后，教师们就锁金村幼儿园的晨锻创设与组织讲座进行了线上学习。晨锻的意义是什么？晨锻有哪些组织形式？如何更科学地观察指导幼儿晨锻？陶行知先生的“生活即教育”理论，强调生活寓幼儿教育于生活之中，生活中无时不含教育，主张“教学做合一”。可见，幼儿园一日生活的每一个环节,每一项活动都是幼儿的学习过程,也是教师的教育机会。培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。在幼儿园晨间户外锻炼活动，我们思考如何将陶行知先生的“生活即教育”理论和用到幼儿园的晨间户外锻炼活动中，充分发挥晨间户外锻炼活动的锻炼和教育作用。做到既不放任自流，又让孩子在自由自在的活动中达到锻炼的目的，实现快乐晨锻。

　　本次教研的问题从实践中来，在行动中研究，在研究中行动，在行动研究中改进提高。通过本次教研活动，教师们活跃了思维，进一步提高了教师对晨间活动的认识和把握能力。在以后的晨间锻炼中，我们将继续不断探索、实践，满足幼儿肢体全面、均衡、协调的锻炼与发展。

供稿：吕敏

拍摄：健康组

审核：彭天