陈鹤琴先生曾说，“观察是获得知识的基本方法，而精密观察则是开启真理宝藏的钥匙，握着这把钥匙我们便能接近科学的真理。”为切实了解观察的内涵、意义以及如何做好儿童观察，实现教师与幼儿的互动最优化，2023年2月24日上午小红花幼儿园作为“活教育”项目推广园，展开线上专题学习。

一、案例引领 聚焦“活”教材

　　大班学习活动《柿子红了》中，整体围绕大班幼儿对柿子的认识，从幼儿的兴趣与自主发现出发，由大班幼儿自行计划、探索摘柿子的方法和材料，在探究中层层递进，充分尊重幼儿的已有经验和发展需要。发挥大自然、大社会的“活”教材意义。

　　二、儿童表征 聚焦“活”儿童

　　孩子有一百种语言，每一种都应该被聆听和期待，而表征就是成人对儿童世界探寻的窗口，因此学会俯身倾听、对话孩子，跟随幼儿的脚步去了解孩子们生动、真实的表征，是每一位教师都需要学会的和去践行的。在“快乐鸡舍”、“未来的幼儿园”、“海盗船”三个建构游戏中，我们了解了幼儿的多种表征形式，真正实现“活泼泼”儿童的个性化成长。

　　三、从“做”中来 聚焦“活”课程

　　曲敏老师以陈鹤琴先生的生活历为课程脉络的案例阐释课程预设和生成的关系，教师需要梳理儿童的前期经验和以儿童为本的课程生长点来明晰课程的走向。课程是教师前期的精心预设+活动过程中的动态生成两方面组成的，他包括鲜活的内容、灵活的过程和激活的效果。

　　四、精密观察 聚焦“活”教师

　　魏丹老师提出在活教育引领下教师应实施的精密观察：以儿童在前、教师在后为本的观察、记录、分析、评价、发展儿童为基本理念；以全面观察、比较观察、系统观察加五官俱到观察为基本手段；以轶事记录法、日记描述法、行动研究法等为基本方法实施优化教学、培养观察态度。让身处一线的教师们受益匪浅！

　　作为终身学习的幼教人，传承并弘扬陈鹤琴先生的“活教育”思想，是小红花幼儿园全体教师时刻秉持的教育理念。此次教育专题学习，教师更能够以儿童为本去发扬正确的教育观和课程观，尊重儿童的个体差异，让儿童成为学习的主人，让“活教育”的传承之花在幼儿园尽情绽放！

供稿：仇佳

审核：刘敏