良好的区域环境能够助力儿童的全面成长，也是教师们践行师幼互动、活动组织等专业要求的途径之一。为进一步贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，充分体现“以儿童为本”的教育理念，2024年9月26日，在园长助理刘敏老师的组织下，小红花幼儿园开展了美工区的园本研修活动，在互相学习中，不断丰富经验，提升优化。

　　通过前期的摸索和实践，老师们对美工区有了自己的想法，创造机会与条件支持幼儿自发的艺术表现和创造，各班级教师代表对美工区环境的创与思通过图片、视频的方式进行了分享。各班级结合近期主题和幼儿的兴趣，分别围绕绘画、扎染、彩泥、毛根、剪纸、编织等开展美工区活动，结合活动开展情况对各年龄段美工区环境创设与指导有了新的感悟。

小班

　　在美工区为幼儿投放活动材料时，尽可能地考虑到不同孩子的发展差异、分层提供多种材料，观察孩子在活动中的需要，随时更换材料，满足不同孩子的发展需要，让孩子喜欢操作、摆弄相关材料，体验其中的乐趣。尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行美工活动，学习用画、折、搭、贴、撕、揉捏等技能，自由大胆地表现所熟悉物体的特征，促进每个幼儿的发展。

中班

　　为了进一步培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，要在美工区投放丰富适宜的材料，多提供一些低结构材料，借由不同的材料引发不同类型的艺术活动，让孩子在预设的问题情境中较有目的地进行美工创作活动，能发现和感受区域环境中的美及它们明显的特征，并用一次的方式表达自己的感受。尝试使用各种材料、工具、通过画、剪、拼装等方法制作表现平面造型物体，学习表现出基本部分和主要特征。使幼儿在与材料的自然互动中，主动地建构学习经验，获得发展。

大班

　　大班重在综合材料的运用和游戏内容的设计，巧妙布局，有效地利用现有空间，积极参与美工区，能根据问题情境有目的地活动，能大胆地用绘画、泥塑、手工等方式表达自己的感受和体验，表现出物体的基本部分和主要特征，体验成功的快乐。共同收集了与季节呼应的各种自然材料、生活常见品、可利用废旧品和多元的美工工具，让幼儿与主题活动互动、与环境对话，真正让美工区“活”了起来，让幼儿在游戏中真正获得存在感、获得感和归属感。

　　每个孩子都是有能力的学习者，刘老师指出美工区的环境创设与指导要指向幼儿经验生长，希望老师们秉承儿童本位的理念，最大限度地给予儿童真实表达与创造的机会，支持儿童经验的不断生长！

　　教育因交流而更精彩，教研因探索而更美丽。此次美工区研讨有效促进了教师之间的沟通交流，使教师在不断地思想碰撞中，激发出新的火花。教师们通过探讨、学习，提升了对美工区的认识，在环境创设、材料投放、作品呈现等方面实现了经验共享、优势互补，从而更好地为幼儿欣赏美、创造美的需求提供更有效的支持。 

图片、文字：赵婷

审核：刘敏