《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为了不断优化班级的教育环境，真正让儿童成为环境的主人，让区域游戏材料更具有操作性与互动性，进一步凸显环境在幼儿园教育中的重要作用，2024年11月下旬，南京江北新区小红花幼儿园开展班级教育环境与区域材料评比活动。 

儿童视角 思有准备的环境

　　在整体环境方面，各班级基于本班幼儿的兴趣与发展，均展现出了不同的风格与特色。班级温馨、舒适，色调柔和，幼儿感受家一般的温暖；同时注重色彩搭配与空间布局，为幼儿提供了良好的学习与生活环境。

课程脉络 促经验持续生长

　　班级儿童课程墙的创设，记录着幼儿对主题、日常感兴趣的活动以及班本故事的探索、思考与发展，也见证了幼儿在学习过程中的轨迹。教师树立科学的儿童观与教育观，注重环境与幼儿的互动，幼儿主动思考、同伴合作，积极参与班级的环境创设。

材料互动 构自主学习空间

　　区域游戏材料是促进幼儿学习探索的有效途径，教师充分思考班级不同区域的核心经验，结合班级幼儿的年龄发展特点分层投放，给予幼儿自由、互动的学习空间，幼儿在自主学习中获得经验的生长，教师在持续的观察中不断优化区域游戏中的指导与支持。

　　本次幼儿园班级环境创设与区域材料评比活动，不仅为教师提供一个全园相互学习与交流的平台，更引发教师基于有准备、支持性的环境与材料，结合幼儿发展不断优化与反思，同时也展示了每个班级幼儿经验发展的过程。小红花幼儿园全体教师将继续立足儿童立场，遵循发展规律，贴近生活经验，支持幼儿在一日生活、游戏与学习中获得成长。

供稿：马婷婷

审核：张薇巍