《3-6岁儿童学习发展指南》中指出："幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会""萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力"等。美工区作为幼儿自由欣赏和创作的个别化学习场域，对幼儿的审美经验的提升起着至关重要的作用。2024年11月26日，江北新区小红花幼儿园围绕前期调查问卷中教师对班级美工区存在的困惑进行本学期第三期专题研讨活动。

　　首先，刘老师将前期下发的线上调查问卷收集的信息汇总情况进反馈，结合调查分析梳理出老师们关于班级美工区活动的困惑和主要聚焦的问题。接着老师们以年级为小组围绕教师在班级美工区开展过程中存在的问题展开研讨。在研讨中，教师们积极发言，分享了自己在班级美工区推进中的宝贵经验。

　　分享交流环节中，教师们认为要让美工区成为有准备的环境，首先需要与幼儿共同商讨、规划和布置区域，设置明确的功能分区、提供丰富的创作材料和工具、营造安全舒适的创作氛围等。同时，教师们还强调了环境创设的参与性和互动性，鼓励孩子们参与到美工区的布置和装饰中，不断提升责任感和归属感。

　　针对“如何根据幼儿的年龄特点提供适宜的材料，助推幼儿经验的生长？”这一问题，教师们结合实践经验，分享了不同年龄段幼儿对美工材料的需求。他们指出，小班幼儿喜欢色彩鲜艳、易于操作的绘画工具和手工材料，如水粉颜料、油画棒、彩色纸等；中班幼儿则更喜欢具有一定挑战性的创作材料，如剪刀、胶水、粘土等；大班幼儿则更倾向于使用更为复杂和多样的材料，如废旧物品、自然素材等，进行创意制作。

　　在组织开展班级美工区方面，教师们提出了许多切实可行的建议。如活动设计的趣味性和可操作性，鼓励孩子们通过游戏化的方式参与到美工区活动中。同时，教师们还注重培养孩子们的自主性和合作能力，引导他们自主选择材料、构思创意、分工合作，共同完成作品。此外，教师们还通过定期更换主题、展示幼儿作品等方式，激发创作热情和自信心。

　　最后，刘老师对本次活动进行了总结，建议教师们结合此次活动，将收获的经验内化于心，从本班幼儿的实际情况出发，基于各年龄段幼儿美术领域“关键经验”，通过观察与解读，给予幼儿游戏更好的回应与支持，动态调整优化班级美工区，促进幼儿审美经验的生长。

　　一次研讨，一分收获。一次分享，一次成长！相信在思维的碰撞中，教师们定能更好的聚焦美术的核心经验，给孩子们提供感受美、表现美、创造美的环境与机会，让幼儿能真正的乐在其中，成长在其中。

图片、文字：赵婷

审核：刘敏